En la primera sesión de la jornada escolar he podido disfrutar del papel del docente ya que he desarrollado mi Secuencia Didáctica. Esta está dirigida al área de Ciencias Sociales.
Esta Secuencia Didáctica está dirigida al nivel de 5º de Primaria del C.E.I.P. San Juan Bautista (Cobeja), concretamente a la clase de 5ºA. Dicha clase está formada por 14 alumnos entre los que podemos destacar dos repetidores y una alumna con PTI en el área de Matemáticas.
La Secuencia Didáctica va a tratar el tema de las aguas de España, concretamente las vertientes hidrográficas, el cual está dentro de la Unidad Didáctica 4: Los paisajes de España.
Los objetivos a conseguir a través de esta Secuencia Didáctica son los siguientes:
Conocer y definir el concepto de vertiente
Conocer los ríos de la Vertiente Cantábrica y sus principales características.
Conocer los ríos de la Vertiente Atlántica y sus principales características.
Conocer los ríos de la Vertiente Mediterránea y sus principales características.
Diferenciar las vertientes españolas
Los contenidos tratados en la Secuencia Didáctica son:
Significado de vertiente
Las vertientes hidrográficas de España: Cantábrica, Atlántica y Mediterránea.
Ríos de la Vertiente Cantábrica, Atlántica y Mediterránea.
Trabajo cooperativo.
Las competencias que han estado presentes en esta sesión son las siguientes:
Comunicación lingüística, ya que durante la sesión vamos a realizar actos como hablar, escuchar, leer, escribir…es decir, una comunicación maestro-alumno.
Competencia digital es la que prácticamente va a estar durante toda la sesión, ya que va a ir todo enfocado a las TIC mediante materiales como el ordenador o la Pizarra Digital y recursos web así como Prezi o Piktochart.
Aprender a aprender, ya que esta sesión requiere un esfuerzo personal y trabajo tanto individual como en equipo.
Competencias sociales y cívicas, debido a que una sesión normal y corriente requiere acciones como escuchar, empatizar con los demás, conversar, participar, respeto hacia uno mismo…
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor en acciones como decidir, asumir responsabilidades, aceptar los cambios, autoevaluarse…
En cuanto a los objetivos planteados para la sesión, estos han sido conseguidos con éxito. Han entendido el significado de vertiente, han conocido las tres vertientes que forman la hidrografía de España junto con los ríos más importantes que forman cada una, y por último, han sabido diferenciar estas vertientes, ya que lo hemos visto en la realización de los juegos didácticos de la segunda y última actividad
Los alumnos han presentado una buena actitud ante la sesión y se encontraban en un grado alto de motivación debido a la utilización de las TIC, recurso que ha contribuido a la fácil asimilación de conceptos
Las actividades diseñadas han sido las adecuadas para conseguir los objetivos propuestos de la sesión. En cuanto a la temporalización propuesta, se ha adecuado perfectamente a la situación de la clase, algo muy importante ya que si no hubiera dado tiempo a realizar todas las actividades, teníamos que haber improvisado.
La primera actividad consiste en la presentación de los contenidos a trabajar en el aula mediante Prezi. Pinchando en el siguiente enlace podréis ver la presentación: http://prezi.com/rxnhtyqt9sv-/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
El tiempo empleado será de aproximadamente unos 15-20 minutos, dependiendo de las dudas que ocurran durante la presentación. Antes de comenzar la presentación, se realizarán preguntas en voz alta para saber el grado de conocimiento del alumnado sobre el tema a trabajar.
La segunda actividad de la sesión consistirá en la realización de varios juegos en la PDI sobre los ríos, mares/océanos y vertientes de España. La organización del alumnado será en gran grupo. Esta actividad durará aproximadamente unos 15-20 minutos. A continuación están los enlaces de los juegos realizados en esta actividad:
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esparios2eb.html
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esparios1eb.html
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=1199088596665&idContent=45836&locale=es_ES&textOnly=false
La tercera y última actividad consistirá en realizar el juego de “Pasapalabra” enfocado totalmente a los contenidos trabajados durante la sesión. El alumnado se dispondrá en dos grupos y el tiempo usado para dicha actividad será de unos 20 minutos aproximadamente. Aprovechando la ocasión, esta actividad valdrá para realizar una pequeña evaluación de los contenidos trabajados en la sesión de Ciencias Sociales.
Además, al finalizar la sesión, cada alumno obtendrá una fotocopia de una infografía realizada mediante Piktochart en la que tendrá que realizar en casa varios mapas conceptuales sobre los contenidos trabajados.
En relación a la metodología empleada, esta ha sido participativa y motivadora, adquiriendo un carácter significativo y promoviendo un aprendizaje funcional y cooperativo.
Los contenidos a tratar en la sesión han sido expuestos en la PDI mediante una presentación interactiva y constantemente se ha producido una comunicación con el alumnado mediante una voz clara y suave, sin levantarla y manteniendo el orden, con un lenguaje corporal adecuado y desplazamiento corporal realizado en torno al aula en general.
En cuanto a la motivación, pienso que tengo una buena capacidad para motivar al alumnado e incrementar sus ganas por aprender a partir de recursos digitales.
Mis expectativas eran más bajas de lo que en realidad ha sido el resultado de la sesión. No me veía totalmente capaz de conseguir los objetivos previstos ni de adecuar el tiempo correctamente, pero a pesar de estos pensamientos, todo ha ido correctamente. Esto me ha provocado una sensación de satisfacción enorme ya que el hecho de pensar que he conseguido enseñar y transmitir unos conocimientos a una clase de primaria, sube el ánimo a cualquiera y te olvidas del trabajo que hay detrás de estas sesiones, centrándote sobre todo en los alumnos y su proceso de aprendizaje.
En cuanto a la atención a la diversidad, como bien está mencionado en la introducción y contextualización, en la clase de 5ºA podemos ver a dos niños repetidores y una niña con PTI en el área de Matemáticas. Dado que las características de estos alumnos no afectan al proceso enseñanza-aprendizaje de esta área, no veo necesario hacer alguna modificación o adaptación curricular para facilitar la asimilación de los contenidos a tratar en esta sesión
En la segunda sesión hemos tenido Inglés, en la que hemos hecho los tradicionales "Crackers"
